育人感悟 | 一位就业迷茫学生的帮扶案例
发布日期：2024-03-04 来源：学生工作处（武装部）
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一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。有这样一群人，他们春风化雨，润物无声，奉献青春，用心育人——辅导员。为深化“三全育人”综合改革，提升学校思想政治工作质量，公众号精选系列育人案例，一起与您分享辅导员们的育人理念、育人故事，走进他们的日常工作，用心用情感悟师生的相处之道。
x同学，大二在校生，该生性格较为内向，前期成绩处于中等偏上水平，随着专业课的开设及内容不断加深，成绩逐渐下滑。针对就业问题，她曾咨询已毕业的学生并积极上网查询相关资料，发现专业对口工作竞争激烈，就业形势较为严峻。身边好多同学选择了专升本考试，她也报名并试听了几节课，也和父母商量过，但又怕考不上耽误了就业择业的最佳时期，处于犹豫不决的状态。因此，她对未来发展感到十分迷茫。经常假想如果毕业后找不到合适的工作该怎么办？在剩余的大学时光该顺其自然还是做些准备？这种对未来的迷茫使该生思想进入不稳定期，焦虑不安，无法安心学习，出现焦虑、失眠等问题。
高校学生的就业问题已成为学校、家庭、社会共同关注的难题。
大学生人数逐年攀升，就业竞争越发激烈。
但很多学生缺乏明确的职业规划，对未来发展方向缺乏清晰的认知，同时企业产业结构也在调整，由传统产业逐渐向高新技术产业转变。
面对这些就业困难，如何帮助大学生树立正确的就业观念，是辅导员助力职业规划与就业指导的责任。
1、站在学生的角度分析问题并给予建设性意见。由于缺乏社会阅历，学生在碰到问题时容易采取极端行为，如自暴自弃式地躲避问题等。作为辅导员，我第一时间采取学生易于接受的“唠家常”等方式，拉近与该生的距离，打消该生的抵触和害羞心理，及时了解到该生所遇到的问题。沟通后发现该生常常产生“毕业即失业”“不知向何处努力”等消极念头。了解到问题关键后，我结合自身辅导员和专业课老师的双重身份，采取“现身说法”的方式，向x同学分享了自己学生时代的困惑、思考及求学就业经历，并向该生分析了学校往年毕业生就业数据，针对该生的性格特点和实际情况，关于未来是就业还是升学，给出了个人的建议。同时，通过分享“就业典型”，让该生找到适合自己的奋斗目标，并鼓励该生多参加文体活动，锻炼身体，保持心情舒畅。
2、借助学生身边同学及家人的力量。当该生出现消极甚至极端情绪时，我积极同该生舍友、好友和家人进行沟通，掌握该生产生消极情绪的原因，安排同学带领该生积极地参与班级和学校活动，指导其家人鼓励孩子，给予孩子勇气走出困境。在处理x同学案例的过程中，朝夕相处的舍友起到了重要作用，给予她正面影响，鼓励她认真学习，提升自身专业技能。
按照上述方法，与该生进行了两个多月的辅导和交流，结合家长的积极鼓励及同学的有效帮扶，在她主动配合和认真实践下，取得了良好效果。第一，她的精神状态得到较好恢复，焦虑、失眠等行为得到改善；第二，开始主动与同学交流，且相处融洽；第三，明确学习目的，专心学习，提高效率，学习成绩迅速提高，重新恢复了学习的信心与决心；第四，确立自身目标，科学规划剩余大学学习及生活，积极锻炼求职技能。
1、大学生缺乏自主择业目标，自我认知偏差。
临近实习，大学生对于未来就业问题尤为关注，不少学生不论自己的职业理想是否与热门企业相一致，条件是否符合那些热门岗位需求，对热门企业和岗位存在不太接地气的想象，部分同学尝试选择兼职提前体验，积极寻求改变，值得肯定，但往往得不到期待的岗位或存在其他问题，还花费大量时间和精力，导致怀疑自己，产生错误的认知、消极的情绪等。
2、学生职业生涯缺乏合理规划。尽管大学生非常重视追求兴趣爱好与个人才能的发挥，但在现实面前，他们往往缺乏科学合理的职业生涯规划，职业规划意识薄弱、规划水平较低。
1、引导大学生正确认识和评价自我。进入大学后，不能正确认识和评价自己是大学生产生各种问题的一个重要原因。在学习和生活中，辅导员要重视培养大学生正确的自我意识，增强学生对外界环境的适应能力，帮助他们切实摆正自己的位置，既要接纳自己的优点，也要接纳缺点，积极与同学沟通，积极参加各类活动，提高自身能力。
2、营造“爱”的氛围，助力学生快乐成才。当学生在一个充满“爱”的班级里学习，每个班级成员必将得到最全面地发展。作为一个班级的管理者，辅导员有义务也应有能力领导学生营造“爱”的氛围，培养每位学生的“班级归属感”。
3、强化学生的就业指导和思政工作。面对日趋严峻的就业形势，学生的就业心态问题成为重要工作内容，作为一名辅导员，应从人际交往、学习生活、家庭关系和择业就业等角度提供指导，帮助大学生进行自身定位，认清就业环境，树立正确的就业观，摒弃“高不成低不就”的想法，将职业规划作为大学生就业指导课程的核心，贯穿整个大学的教育。
4、客观分析就业环境，强化工作本领。严峻的就业形势是所有大学生共同面对的压力，但每年未能就业的学生比例并不高，大学生不用过度紧张。针对学生个人，应投入更多的精力学习，从课程中汲取更多的知识，建立知识体系，提升自己的专业能力，同时，鼓励学生多参加社会企业实习走访活动，熟知企业的用人标准，有针对性地强化工作能力，提高就业竞争力。
陈文静，博士研究生，任职于药学系药物化学教研室，从事药学及相关专业教学和科研工作，兼任2021级药物制剂技术一班思想政治辅导员。曾参加辅导员综合能力提升培训，发表国内外论文8篇，主持或参与省厅级课题2项，参编教材2部。
